導讀：在2016年9月23號，由廣東力拓網絡科技有限公司主辦，廣東醫科大學第一臨床醫學院承辦的基于移動互聯網的教育教學創新應用研討會正式展開，這次研討會主要邀請了嶺南師范學院、廣東醫科大學、廣東石油化工學院，廣東海洋大學，廣東海洋大學寸金學院近百位老師參與。

 教學創新并不是學校，網絡公司單方面就能完成，是需要將教師的教學和公司的技術二者合二為一，取長補短才會事半功倍。因此這次會議的主要內容是由校企兩方代表說出自己對移動互聯網時代的觀點，并且對于教學創新提出的建議：

老師，該有一個屬于自己的課件 

首先是企業方面的代表廣東力拓科技的技術總監侯東照表述現在高校的發展現狀，候總監說：如今高校已經陷入了APP開發的陷阱，向學生提供的移動學習平臺，移動學習課件或者資源較少，從而導致移動學習在中國各大高校當中停滯不前。在移動互聯網的大環境下，力拓科技基于對市場的了解重點推出了全新的移動課件平臺“速課網”，它的主要特點是：建設成本低，見效快推廣簡單，教師可以利用速課平臺迅速構建成一個屬于自己的移動課件，為學生們的課前，課后進行及時的知識傳播。無論自主學習還是協助學習都大大提高了學生們的學習效率，利用提供多種教學交互組件，提高教師對學生的溝通，了解學生的學習情況等等。

教育應該緊跟“互聯網+”的節奏

   而隨后廣東醫科大學第一臨床醫學院教學部黃帶星部長首先向分享了廣東醫科大學信息化建設的思路，黃部長認為人類的學習已經進入無紙化時代，而互聯網已經進入了“手機時代”，教育技術發展必須要移動，開放，參與的趨勢發展，課堂結構也需要也要進行先學后教的改革，教師們也需要個性化的教育。黃部長在向大家介紹了貴學院的信息化建設狀況的同時也表示現階段廣東醫科大學主要以教學與管理職能平臺，教研室平臺建設，精品資源共享課建設，教學應用平臺建設等方向發展。

在關于移動學習方面黃部長總結得出1.學生可以隨時隨地用自己的手機進行學習，2.可以改變教學方式，教師可以著重幫助學生解決不懂的問題，進行個性化輔導，3. 這種近乎理想化的教學模式極大地激發了追求教育改革的人們的濃厚興趣，4. 移動課程建設終將成為一種新的教學模式，而國家教育部的十三五教育規劃也明確要求教育信息化中移動教學部分的要求。并且分享了與力拓科技共同建設兩門課程的移動微學習平臺并且獲得《中華醫學會教育技術分會》學術作品一等獎和二等獎。

最后，黃部長表示在今后的后期規劃建設中主要針對移動學習平臺建設和創新教學資源的移動建設為主。希望通過教育信息化的建設把課程體系從學科為本向促進學生的成長發展轉變，通過師生共同參與課程建設體系，構建出一個全新課程體系，重新構建一個新的師生關系，讓師生變成共同學習的伙伴。    

教育信息化建設是一個漫長而艱難的改革之路，需要不斷地去實踐不斷地去嘗試，在這個過程中并不是單純依靠學校或者企業就能完成。應該是校企之間相互學習，多點交流，多點交換意見，才能真正地達到技術中帶有教學經驗，教學中帶走技術經驗。這才是真正的“教育+互聯網”的真正目的。

【速課案例：課程資源建設】

【移動微課堂：廣東醫科大學 重癥醫學 】